Manuales de docencia

• Francisco Marin Pageo

La valoración forestal ha sido considerada durante mucho tiempo y aún hoy día, una parte de la valoración agraria. Esto tiene su lógica en que los métodos y formulaciones matemáticas son mayoritariamente comunes a ambas valoraciones; no obstante, la valoración forestal difiere de la agraria en sentido amplio,en la misma medida que las actividades económicas forestales lo hacen de las agrícolas. Aspectos como la duración de los ciclos de explotación,riesgo, nivel de capitalización, inclusión de rentas sociales, uso múltiple, etc. obligan, avanzado el temario, a desarrollar temas específicos relativos a la valoración de montes, de su suelo y de su vuelo.

• Antonio Abad Cuadri Vega

El presente Material Docente titulado “Cambiadores de calor en el ámbito de la Ingeniería Química: teoría básica y resolución de casos prácticos” va dirigido a aquellos alumnos que cursan la asignatura de “Transmisión de Calor” del Grado en Ingeniería Química Industrial, si bien es perfectamente válido para cualquier otro Grado en Ingeniería en el que se trate dicha temática. En los primeros apartados se desarrolla la teoría básica que gobierna la transmisión de calor para abordar, en la última parte, la resolución de casos prácticos de diseño de intercambiadores de calor.

• José Enrique Martín Alfonso

El objetivo de este manual es proporcionar un material complementario a las clases teóricas para facilitar la adquisición de conocimientos a alumnos que cursen asignaturas relacionadas con el área de la Ciencia e Ingeniería de los Materiales. Dada la gran variedad de problemas relacionados con este ámbito, se han seleccionado y resuelto pormenorizadamente una serie de problemas modelo y se han presentado cuestiones tipo test, con objeto que el alumno pueda conocer de primera mano los conocimientos teóricos adquiridos y autoevaluarse. 

• Gonzalo Márquez

El inicio de cualquier tema que tenga relación con carbón debe comenzar por definirlo apropiadamente. Una definición adecuada de carbón es la siguiente: “El carbón es una roca orgánica, formada a partir de restos vegetales preservados entre otros estratos sedimentarios. Estos restos vegetales sufren importantes transformaciones físicas y químicas por acción de la presión, la temperatura y la acción microbiana, generando mantos de carbón, cuando las variables antes mencionadas actúan durante un considerable período de tiempo” (World Coal Institute, 1997).

• Francisco José García Moro

• Hilda Aguilar Grieder

• Francisco J. Pozuelos Estrada
• Francisco Javier García Prieto

Se presenta este material para la docencia de la asignatura de Didáctica y Desarrollo Curricular, dirigido al alumnado de primero de la titulación de Grado de Maestro en Educación Primaria, como una propuesta de trabajo global e integradora. No está diseñado a modo de libro o manual de la asignatura, sino como un instrumento que posibilita una enseñanza alternativa e innovadora, que compila tanto la presentación del currículum a partir de proyectos como una dinámica de aula basada en una propuesta invertida, que significa adentrarse en experiencias concretas más que en la escucha atenta del dictado del docente. Se basa en una evaluación formativa, que se apoya en el proceso para conseguir buenos resultados. 

• José Guillermo Fernández Meléndez
• Juan Mora Macías

• Gema Paramio Pérez 

El material que se presenta en esta guía incorpora una recopilación de Actividades Académicas Dirigidas (AAD) que el docente podrá llevar a cabo para cubrir, total o parcialmente, los créditos prácticos de la asignatura “Necesidades educativas específicas del lenguaje oral y la cognición”. Esta es una asignatura de 6 créditos de ECTS y forma parte del Itinerario de Educación Especial, del Grado de Educación Primaria (ver memoria del Grado para más detalle). Se imparte desde la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Huelva. Los materiales que contiene esta guía representan un acercamiento complementario a las clases teóricas y un punto necesario de cara a la consecución de los objetivos aptitudinales y procedimentales propios de esta asignatura. 

• Mª Soledad Arroyo Alfonso

• José Miguel Dávila Martín
• Aguasanta Miguel Sarmiento
• María Santisteban Fernández
• Rafael Sánchez Sánchez

El presente trabajo está concebido como material guía para seguir las prácticas de las asignaturas del área. Se ha tratado de mantener una conexión entre los aspectos prácticos y ensayos de laboratorio con los principios fundamentales en los que estos se basan. El libro va destinado fundamentalmente a los alumnos de los grados en Ingeniería Mecánica e Ingeniería en Explotación de Minas y Recursos Energéticos, a los que espero que esta publicación les sirva como herramienta de apoyo en su aprendizaje. 

• Jesús Bogarín Díaz

• Enrique Bono Santos
• Mº de los Ángeles Merino Godoy

• Sara Conde Vélez
• Fco.Javier García Prieto

• Asunción Moya Maya
• Inmaculada Gómez hurtado

• María Santisteban Fernández

• Rafael Sánchez Sánchez

• Rafael Sánchez Sánchez
• Juan Carlos Fortes Garrido
• José Miguel Dávila Martín
• Aguasanta Miguel Sarmiento

• Adnaloy Pardo Rojas
• María de los Ángeles Triviño García
• Begoña Mora Jaureguialde

• Manuel Tomás Abad Robles
• Francisco Javier Giménez Fuentes-Guerra
• José Robles Rodríguez

• Fco. Javier Giménez Fuentes-Guerra
• Manuel T. Abad Robles

• Rafael Sánchez Sánchez
• Juan Carlos Fortes Garrido
• José Miguel Dávila Martín
• Juan Mora Macías
• Agusanta Miguel Sarmiento
• Julián Huelva Pinto

• Juan Diego González Sanz
• Elia Fernández Martínez

Este volumen de Materiales para la docencia pretende ser una ayuda para los estudiantes de «Salud de la Mujer», uno de los dos módulos que componen la asignatura Enfermería de la persona adulta III, del tercer curso del Grado en Enfermería de la Universidad de Huelva.

• María José Martín Alfonso
• Francisco J. Martínez Boza

El Equilibrio entre Fases es una parte de la Termodinámica esencial para el ingeniero químico. La gran mayoría de los diseños en ingeniería necesitan datos de Equilibrio entre Fases siendo, en muchos casos, su eficiencia paralela a la calidad de los datos de Equilibrio que se han calculado.

• Hilda Aguilar Grieder

A través de las Lecciones contenidas en este manual, destinado a mis alumnos/-as de tercero curso de Grado en Derecho de la Universidad de Huelva, pretendo poner a disposición de los estudiantes un material claro y sencillo que les permita adquirir un conocimiento básico sobre algunas nociones generales del Derecho internacional privado y sobre el modus operandi de los dos Reglamentos que constituyen el núcleo básico del Derecho internacional privado de la UE: el Reglamento (UE) núm. 1215/2012 del Parlamento Europeo y del Consejo, de 12 de diciembre de 2012, relativo a la competencia judicial, el reconocimiento y la ejecución de resoluciones judiciales en materia civil y mercantil (refundición [al cual se le conoce bajo la denominación de Reglamento “Bruselas I bis”]) y el Reglamento (CE) núm. 593/2008 del Parlamento Europeo y del Consejo, de 17 de junio de 2008, sobre la ley aplicable a las obligaciones contractuales (denominado comúnmente como Reglamento “Roma I”).

• Jesús Fernández Arteaga
• Patricia Remón Ruiz
• José Antonio González Delgado
• David Guzmán Ríos

Dentro del diseño del plan de estudios para conseguir la formación integral en competencias científicas, y específicamente en aquellas competencias relacionadas con fenómenos químicos, de los alumnos que cursan el Grado en Química, el estudio de las propiedades foto-químicas y foto-físicas de los compuestos orgánicos ocupa un lugar destacado. El conocimiento de esta rama de la química permite conocer la potencialidad de estas familias de compuestos en aplicaciones de interés para la sociedad, especialmente en el campo de la biomedicina o en ciencia de los materiales. El alumno debe desarrollar habilidades en el empleo de las herramientas experimentales de análisis químico que ya han estudiado de manera teórica con anterioridad, en otras asignaturas de su plan de estudios. 

• Jesús Bogarín Díaz 

• Ángel Mariano Rodríguez Pérez
• José Antonio Hernández Torres
• Rafael Sánchez Sánchez

Las prácticas de laboratorio están en general consideradas como una estrategia didáctica que, desde el paradigma constructivista, promueve las bases del conocimiento científico. Se las considera además como actividades motivantes para el alumno, que les permite observar determinados fenómenos, estudiar sus propiedades, y comprobar sus hipótesis. Además, la preparación de los experimentos prácticos moviliza el razonamiento del alumno que debe observar y comparar, así como analizar y relacionar entre sí, los diferentes aspectos y circunstancias que los rodean, extrayendo deducciones, y confirmando los conocimientos desarrollados en las clases teóricas.

• Juan Diego González Sanz

• Israel Sánchez Osorio
• Gloria López Pantoja

La formación de profesionales para el desarrollo de una bioeconomía basada en el conocimiento (como establece la Comisión Europea), junto con la necesidad de una gestión sostenible de los bosques (mensaje reiterado desde el Congreso Forestal Mundial durante los últimos años), se enfrentan a un incierto escenario de cambio global. A su vez la FAO anuncia el incremento del mercado internacional de productos forestales así como la aparición de nuevas oportunidades de mercado, y advierte del riesgo de aumento de la amenaza para la salud de los bosques debida a plagas y patógenos –en especial exóticos–.  

• Ana T. Lopes Ferreira Luís

• Israel Sánchez Osorio

• Francisca Mª García Padilla
• Almudena Garrido Fernández
• José Miguel Robles Romero

• Pedro Monge Lozano